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“439 分。“
办公室里一片死寂。
几秒后，一个老师失声喊道：“多少？！“
“439 分。“王主任重复，声音里压着一丝不易察觉的颤抖。
哗的一声，议论声轰然炸开。
“这不可能！才六天时间！“
“是不是题目太简单了？“
“王主任，您再核对一下数据……“
王主任抬手压下嘈杂：“题目难度和上次相当，甚至数学还略难一些。所有试卷都经过两位老师交叉批改，数据无误。“
他看向李柏：“李老师，你带的十二人班级，平均分是 485 分。“
又一阵倒吸冷气的声音。
孙老师猛地抬起头，死死盯着李柏。
“个人成绩方面，“王主任翻着成绩单，“有几个突出案例。张浩，语文 98 分，数学 105 分，英语 95 分，物理 80 分，化学 81 分。五科全优。“
办公室里安静得能听到针落地的声音。
那个曾经的网瘾少年，那个语文长期徘徊在六十分、上课只会打游戏的张浩，五科全优？
“王明宇，“王主任继续念，“数学 119 分，英语 106 分，物理 100 分，化学 90 分，语文 108 分。“
“李静，语文 102 分，数学 108 分，英语 98 分，物理 75 分，化学 73 分。“
一个个名字，一个个分数，像一记记重锤砸在空气里。
老师们面面相觑，有人脸上写满震惊，有人摇头不信，有人则陷入沉思。
孙老师终于开口了：“成绩单……我能看看吗？“
王主任递过去。
孙老师接过，一页页翻看。他的目光在那些分数上停留，在那些曾经熟悉的学生名字旁停留，手指无意识地摩挲着纸面。
良久，他抬起头，看向李柏。
“李老师。“他的声音有些干涩。
“孙老师请说。“
“数据是好看。“孙老师说，“但……“
他顿了顿，办公室里所有人都竖起耳朵。
“但什么？“李柏平静地问。
“但这方法，“孙老师缓缓道，“能复制吗？“
问题抛出的瞬间，办公室再次陷入寂静。
李柏看着孙老师。这位老教师脸上没有嘲讽，没有质疑，而是某种更深的东西。困惑，或者说，一种面对未知时的谨慎。
“孙老师，您问的'复制'，是指什么？“李柏反问，“是指把这套方法原封不动搬到另一个班级？还是指背后的教育理念？“
孙老师沉默。
“如果是前者，不能。“李柏坦然道，“每个班级的学生不同，性格、基础、天赋各异，方法必须调整。但如果是后者……'基于学生特点设计个性化学习路径，用他们能理解、感兴趣的方式引导学习'，这个理念，我觉得可以复制。“
他顿了顿：“只不过复制的过程需要变通，需要教师的创造力和耐心。“
孙老师久久没有说话。他看着手里的成绩单，那些数字在阳光下泛着淡淡的光。
“我教了三十年书。“他终于开口，声音很轻，“带出过上百个重点大学生。我一直相信，教育就是传授知识，学生就是接受知识。纪律、勤奋、重复，这些是成功的唯一路径。“
他抬起头：“但你的学生，六天时间，平均分提升 30 多分。这不是靠纪律和重复能达到的。“
办公室里静得可怕。
“这些数据，“孙老师点了点成绩单，目光扫过办公室里其他老师，最后落回李柏脸上，“确实让我……需要重新思考一些东西。“
王主任猛地看向孙老师。其他老师也露出难以置信的表情。
孙老师，那个一向以传统教学法为傲、对任何花哨教法嗤之以鼻的孙老师，竟然当众表示需要重新思考？
李柏也愣住了。他预想过各种反应，质疑、反驳、找茬，但唯独没想过这种……坦诚。
“孙老师……“他一时不知该如何回应。
孙老师摆摆手，示意他不必多说。老教师站起身，走到窗边，背对众人，望着窗外。
良久，他背对着李柏说：“公开课……你准备讲什么？“
话题转得突然，李柏反应了一秒才回答：“还没完全确定。可能在跨学科融合方面做一些尝试。“
“跨学科融合？“孙老师重复这个词。
他转过身，目光复杂地看着李柏：“好好准备。“
说完，他拉开门，离开了办公室。
门轻轻关上，办公室里依然安静。
几秒后，王主任清了清嗓子：“那个……李老师，公开课的事我们稍后再详谈。现在先……“
他话没说完，办公室门被砰地撞开。
张浩冲了进来，脸涨得通红，手里挥舞着一张纸。
“老师！我五杀了！五科全优！！“
他冲到李柏面前，把成绩单拍在桌上，正是刚才王主任念的那份。
李柏接过成绩单，目光在那几个数字上快速扫过。语文 98，数学 105，英语 95，物理 80，化学 81。确实，五科全优。
他抬头看向张浩。少年脸涨得通红，眼睛里像烧着两团火，那是压抑了太久、终于爆发出来的、混杂着骄傲和难以置信的光。
“很厉害。“李柏说，声音平稳，但嘴角已经弯了起来，“六天时间，从及格线挣扎到全优，这局副本你打得漂亮。“
“何止漂亮！“张浩的声音几乎是从喉咙里吼出来的，他握紧拳头，在空中狠狠挥了一下，动作幅度大得差点扫到旁边老师桌上的茶杯，“这是五杀！是团灭！是……“他顿了顿，似乎想找一个更贴切的游戏术语，最后憋出一句，“是特么的逆风翻盘！“
办公室里几位老师都抬起了头。
孙老师正整理着试卷，听到这话，手上的动作停了停，目光从眼镜上方瞥过来，落在张浩身上。那眼神里没了往常的严厉，倒有几分审视，几分探究。
“行啊张浩，“孙老师说，“这次真让你上分了。“
“那必须！“张浩挺直腰板，但下一秒，那股张扬劲儿忽然软了下来。他看向李柏，声音低了八度，却更沉，更重：“老师……谢谢。“
两个字，砸在空气里。
办公室里安静了一瞬。
李柏看着面前这个少年。六天前，他还是那个坐在最后一排、用游戏逃避一切的“问题学生“。现在他站在这里，胸膛挺直，眼神明亮，手里攥着的不只是一张成绩单，更是一场硬仗后夺回的尊严。
“是你自己打的。“李柏拍了拍他肩膀，“我只是给了你攻略。“
张浩用力点头，想说点什么，嘴唇动了动，最后又重复了一遍：“谢谢。“
然后他深吸一口气，像是要把胸腔里所有的情绪都压下去，再开口时，声音恢复了那股熟悉的、带着游戏腔的兴奋：“那什么，老师我先撤了！得去跟他们炫耀……不，是汇报！汇报战果！“
“去吧。“李柏点头，“他们等着呢。“
张浩转身就跑，到门口时又刹住车，回头喊了一嗓子：“对了老师！下个副本什么时候开？我装备齐了，随时能上！“
办公室里几位老师终于忍不住笑出声来。
李柏也笑了：“明天。明天开新课。“
“得嘞！“少年消失在门外。
几秒后，走廊那头爆发出震天的欢呼。张浩的嗓门穿透墙壁，清晰传来：“五科全优！老子做到了！！“
接着是其他学生的声音，七嘴八舌，兴奋，激动，不敢相信。
孙老师放下手里的试卷，走到窗边，朝走廊方向望了一眼，然后回头看向李柏。
他没说话。
但那双眼睛里，某些根深蒂固的东西，似乎终于松动了一角。
李柏站在办公室里，听着那些年轻、鲜活、充满生命力的声音，心里涌起一种前所未有的满足感。
系统提示在这时响起，格外清晰。
“叮。恭喜宿主完成第三次成功案例。五科小测班级平均分提升 33.8 分，达成全科突破成就。“
“教学点结算：12 名学生综合进步，基础奖励 1200 点。当前教学点余额：2570 点。“
“叮。检测到宿主满足合格教师升级条件。“
“教师等级：实习教师 升 合格教师（Lv.2）。升级消耗教学点 2000 点，当前余额：570 点。“
“可解锁新光环：记忆力光环。范围内学生记忆效率提升，基础范围半径 5 米，效果 +15%。是否解锁？“
李柏在心里默念：“解锁。“
“记忆力光环已解锁。可在光环面板查看详情。“
他呼出一口气。又往前迈了一步。
窗外的欢呼声还在继续，阳光正好。
李柏刚收拾好东西准备离开，王主任敲了敲门，探进头来。
“小李，有空吗？说个事。“
李柏心里一紧：“主任您说。“
王主任走进来，反手关上门，声音压低：“下周有个重要听课。市三中的陈校长，要来听你的课。“
李柏愣住：“陈校长？三中那个？“
“对。“王主任点点头，表情复杂，“孙老师推荐的。他说你的教学方法……有可能值得推广。“
“什么时候？“
“原定下周五。但陈校长那边时间不定，最快可能这周就会来。“王主任顿了顿，语气里带着几分急促，“小李，这是机会，也是压力。三中是市重点，如果他们认可你的方法……“
他没说完，但李柏懂了。
“这两天你先把教案框架搭好，随时可能通知你。“王主任补充道。
他拍了拍李柏肩膀：“好好干。别让孙老师丢脸，也别让我丢脸。“
说完转身离开。
李柏站在办公室里，看着窗外。
阳光正好，操场上的学生们正在上体育课。远处的教学楼里，传来隐约的读书声。
他深吸一口气，在心里问：“系统，下周的公开课，你有什么建议？“
系统沉默了两秒，答道：“公开课的核心是展示教学成果。专注力光环已升至 Lv.2，覆盖范围足够。建议让学生主导课堂，你负责引导。“
“学生主导？“
“是。他们才是这三个月来最耀眼的证明。“
李柏怔了怔，然后笑了。
“你说的对。“
窗外的欢呼声仿佛还在耳边。那十二个孩子，用他们的进步，给了他最大的底气。